Historia General del Pueblo Dominicana Tomo IV

Historia general del pueblo dominicano 279 /D FUHHQFLD HQ HO D[LRPD ©HVFRODUL]DFLyQ DXWRJRELHUQRª FRQGLFLRQy ODV decisiones de política educacional a lo largo de la Ocupación, que fue prolija en el impulso a la escuela básica, particularmente en zonas rurales, y que hizo crecer el gasto público entre 1918 y 1920 en cerca de un 440%, lo que se tradujo HQ H[SRQHQFLDOHV DXPHQWRV GH SODQWHOHV \ PDWUtFXODV HVFRODUHV FRPR RFXUULy en las restantes sociedades antillanas ocupadas. Cuadro 9 Crecimiento de la escuela durante las Ocupaciones Antes de la Ocupación Durante la Ocupación Escuelas Matrícula Escuelas Matrícula Cuba a 312 21,000 3,800 100,000 Dominicana b 364 18,000 883 99,450 Haití c 675 46,108 1,113 105,012 Puerto Rico d 528 44,861 1,903 159,125 (a) 1898/1902, (b) 1915/1920, (c) 1913/1928, (d)1898/1919. Fuente: Alfonseca, «Imperialismo, autoritarismo y modernización » , p. 268. $XQTXH H[LVWH FRQVHQVR HQ FRQVLGHUDU OD ODERU HGXFDFLRQDO GHO *RELHUQR Militar como algo positivo para el país, en tanto llevó la escuela pública a fronteras inéditas en la vida nacional y produjo la modernización burocrá- tica del aparato escolar, lo cierto es que su análisis es materia pendiente y ofrece aristas poco tratadas. El esfuerzo que se haga en este sentido deberá partir, desde luego, del reconocimiento de que fueron mentes dominicanas las que imprimieron carácter a las reformas, brindando el ocupante quizá VROR HO WRQR JHQHUDO OD ÀORVRItD HVHQFLDO GH TXH HO JDVWR HGXFDFLRQDO GHEtD orientarse a la escolarización primaria y al impulso de programas fundados en el utilitarismo, la enseñanza vocacional y el pragmatismo. Además de que debía operarse bajo los cánones de modernización burocrática que se impulsaban en otras áreas del Estado, con base en la cesación del patri- PRQLDOLVPR \ OD FHQWUDOL]DFLyQ GH ODV IXHQWHV ÀVFDOHV SDUD HO VRVWpQ GH OD función pública. Fue la comisión de intelectuales dominicanos —creada por la Orden Ejecutiva No. 25 del 19 de enero de 1917— la que estudió y propuso las medidas adecuadas a la reforma del sistema escolar nacional, mismas que FRPHQ]DURQ D HMHUFHUVH D ÀQHV GH HVH DxR FRQ OD SURPXOJDFLyQ GH OD FRP - pulsión escolar 126 a la que siguió la emisión del nuevo código educativo fundado en las leyes contempladas por la Orden Ejecutiva No. 145 del 17 de abril de 1918.